青少儿英语学习要怎样才能接轨国际教育?

2019年4月4日18:52:42 发表评论 9
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在国际化教育规划中,孩子英语能力的培养是基石,英语学术能力是关键。英语能力是指运用英语作为生活工具,解决的是衣食住行等的生活需要。英语学术能力是指运用英语作为学习工具,解决的是用英文来学习课程、阅读文献、演讲发言、撰写论文的能力。

在中国普遍还是应试化的词汇和语法的英语教学背景下,青少儿英语学习如何接轨国际化教育呢?也就是孩子从小到大这一路应该做好什么准备呢?根据孩子不同的年龄阶段和学习特点,青少儿的英语教育不同阶段的学习方向、主要目标和使用方法都各有不同。

青少儿英语学习要怎样才能接轨国际教育?

在3岁以前:语音启蒙

让孩子熟悉英文的发音和节奏,目的是为了他们能有一定的音韵意识和音律意识,这个时候不需要以会讲会用为目标。这个阶段一般由家长在家中就可以完成,也可以在专业的英语早教机构中完成。语音启蒙主要是帮助孩子熟悉英语的语音和节奏,所以在家里可以从歌曲童谣、英文绘本以及亲子对话这几个途径来做。歌曲童谣建议使用一些经典的、全球都很认可的系列,比如:DK的Nursery Rhymes系列,Super Simple Songs系列,鹅妈妈系列,Susie Tallman系列。英文绘本可以给孩子们看小小爱因斯坦系列和Eric Carl的My Very First Book系列。

 

3-5岁:语义启蒙

在3-5岁的幼儿阶段,开始做语义启蒙,孩子的听说能力是培养的重点,孩子把之前大量听到的语音与实际的事物对应起来,建立初步的语言理解。这时候需要让孩子们一点点的将英文的读音和它代表的意思简单联系,但不建议用汉语来当中介做翻译。比如,当孩子听到了apple这个词,他的脑海里对应的是苹果的图像,而不是苹果这两个中文字,然后再通过中文字“苹果”再反应到苹果这个事物。在这个时期,实际上做的是对孩子的基本英文听说能力的培养,范围是与他们生活密切相关的话题和事物,比如幼儿园生活、小动物、爸爸妈妈等家庭概念。

如果孩子在国际幼儿园,可以不用参加培训班,因为国际幼儿园的课程设置、课程频率以及课时数量可以满足我们这个阶段的目标。如果不是国际幼儿园,即便是开设英语课的双语幼儿园,孩子也一定要再从培训班中获得不足的频率和课时。在这个阶段的最后一年,孩子已经可以为下阶段的文字启蒙打基础了。也就是说,在4-5岁这一年,孩子可以开始学习字母,包括字母名和字母音这些最为基础的自然拼读概念。如果孩子基础够好,也可以再进入到音韵的学习。

在家里家长可以做些什么呢?和3岁以前类似,但是程度会更深一些。首先,歌曲童谣,3岁以前不做要求,3岁以后可以鼓励孩子一起跟唱。英文绘本上,难度提升可以加入凯迪克获奖系列和机灵狗故事乐园系列的绘本。虽然不要求他们认字,但也可以鼓励孩子把书上的图片用英文讲出来。这个年龄可以加入英文动画了,每天20-30分钟,可以看天线宝宝系列,花园宝宝系列,米奇妙妙屋,爱探险的朵拉以及粉红猪小妹系列。

 

6-12岁:文字启蒙,自主阅读

从6岁开始,一直到12岁的小学阶段,要完成从文字启蒙到能够自主阅读的目标,这是非常有挑战的六年。6岁以前,孩子们可能还停留在26个字母的阶段,但是从6岁以后,他们处理的文字单位变成了词,到12岁时,需要再提升到chunks(字组)甚至是句子。同时,在这六年中,也要全面发展他们的听说读写能力,并且实现从生活英语向学科英语的过度。

除了要完成从文字启蒙到自主阅读,同时也要兼顾听说读写全面发展。如果孩子在国际学校,他可以不参加培训班,大部分国际学校的课程设置、课程频率以及课时数量可以满足这个阶段的目标。但如果孩子在3-5岁时的基础比较薄弱,不能跟上国际学校的进度,就还是要在补习班中来补足。如果孩子在非国际学校,那么必须上补习班,并且要选择能满足需要的提供国际化的、有学科元素的、综合课程的专业培训机构。首先,课程里有基础知识,如词汇和语法。第二,需要有对孩子听说读写四项技能的培训。第三,要有在日常、学术和文化方面的应用场景。第四,通过社交、逻辑和领导力等等方面来引领孩子在真实英文场景中的思维。

在这个阶段,家长要给予孩子们各种阅读的充分支持。在学习自然拼读规则时,要给孩子配备自然拼读读物。可以尝试Reading A-Z的decodable books,培生的《我的第一套自然拼读故事》,以及外研社的《丽声拼读故事会》。接下来,可以为孩子们准备分级读物。推荐《牛津阅读树》,《培生儿童英语分级阅读》,《I can read》,《DK Readers》以及McGraw-Hill的Foundations。同时除了在阅读上的支持外,还可以鼓励孩子看迪士尼的卡通电影,也可以鼓励孩子参加以语言学习为主的夏令营或者海外游学项目,多多创造学习语言和使用语言的机会。

 

13-15岁:向学术英语过渡

在这三年的初中阶段,除去基本的文法规则,孩子的重点放在从学科英语向学术英语的过渡,即以前是用生活英语讨论一般性学科内容,现在则是要慢慢进入学术英语的严肃世界,用英语去探寻更加深邃和逻辑性的学科内容。同时,此阶段也是开始积累词汇的重要时期,包括生活英语、学科英语和学术英语三部分的词汇。而且,听说读写也是需要同步发展不能放松的。

如果孩子不在国际学校,在学校就无法进入进入学术英语的教学(当然,也有不少所谓的国际学校,但是教学体系和课程还是中式的,也没有办法达到学术英语的教学水平),这时候孩子必须要从专业的培训机构学习中补充。除了课堂上的努力,课后的努力在这一阶段起到了极大的助力作用。在课后,阅读可以多尝试non-fiction的阅读,并且可以开始阅读章节书。写作上,不再局限于之前的记叙文,而要更多地向议论文和说明文跨越。孩子可以看正常语速和发音的原声电影,并且也可以通过学习构词原理来加速词汇的积累。与此同时,需要同步开始准备高中留学的考试。通常留学需要通过两类考试,一类是国际学术英语测试,如托福、雅思、PTE、剑桥五级MSE等。另一类是国际学术能力测试,如SSAT(美国中考),GCSE(英国中考),A-level(英国高考),SAT(美国高考),GRE/GMAT(美国研究生入学考试)。如果平时注意对学术英语和词汇量的提升,通过第一类考试不成问题。如果从小学阶段开始融入学科英语教育,通过第二类考试也不会很难。

通常,年龄越大,所需要学习的内容就越多,程度也越复杂。如果能够在孩子还小的时候打好基础,后期的挑战就会更容易应对。比如3岁以前做过语音启蒙,到他3-5岁语义启蒙的时候就会容易,因为那些常用词其实都在他3岁以前反复听与哼唱的歌曲童谣中可以找到。在6岁以后做文字启蒙也会轻松,因为书上的文字都是他以前知道的,他知道苹果这个东西是apple,他只需要对应文字就好。文字启蒙做好了,阅读就会顺畅,在到自主阅读的过程中,可以阅读大量不同主题和不同文体的文章和书籍,这个过程本身就会积累很多生活词汇和学科词汇。到了12岁以后,无论是向学术英语过度还是积累词汇,也就会水到渠成。这样在孩子16岁高中出国留学的时候,能够达到与母语孩子尽可能相当的水平。

以上规划的基本目标是为了在孩子留学时能够尽量与母语孩子在语言和文化等方面上达到基本相当的水平。虽然是以高中为留学起点来做的规划,不同家庭选择的出国时间也确实不尽相同,在我们在助跑阶段要做的事情还是一样的。如果孩子初中就留学,那么12-15岁的这些准备工作同样适用他在国外读书时同步来做。如果孩子本科以后再留学,那么则需要在16-18岁这段期间,再将12-15岁的准备内容坚持下去,即做的事情一样,还是在阅读、写作、看原版电影和准备国际考试,但程度需要更深难度需要更高。越早启蒙越好,越多机会学习英语越好!

详细周密的国际教育规划,需要家长、学校、专业的教育机构共同指导和辅助孩子来实现。在不同阶段帮助孩子实现每一步的成长,孩子就会有更大的可能成为具备国际化视野的、可以和发达国家人才合作与竞争的、可以跨地域跨文化发展的优质人才。

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